Ce parcours du Bachelor Universitaire de Technologie Carrières Sociales forme des éducateurs spécialisés dans l'intervention sociale, ayant pour objectif de faire face aux enjeux contemporains du travail social.
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Objectifs
Formation initiale
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Formation continue
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Accessible en reprise d'études
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Alternance (Contrat d'apprentissage, Contrat de professionnalisation)
Oui, Examen du dossier et entretien éventuel sur convocation
NB : Les procédures Demande d'admission préalable (DAP) et Études en France ne sont pas applicables pour les candidatures de cette formation
Formation universitaire en alternance en 2e et 3e années
Poursuite d’études possible en master
Formation permettant une insertion professionnelle directe.
Le Bachelor Universitaire de Technologie Carrières Sociales, parcours Éducation spécialisée prépare des professionnels capables d’intervenir dans les différents champs du travail social et de répondre aux enjeux contemporains de l’accompagnement éducatif.
L’éducateur spécialisé intervient auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes confrontés à des situations de handicap, de vulnérabilité sociale ou de difficultés familiales. Son action vise à soutenir leur développement, renforcer leur autonomie et favoriser leur
inclusion dans la société.
Au quotidien, il construit une relation éducative individualisée, accompagne des groupes ou des publics spécifiques et met en œuvre des actions adaptées aux besoins identifiés. Il participe à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation de projets éducatifs personnalisés.
L’éducateur spécialisé exerce soit au sein d’équipes pluridisciplinaires (associant travailleurs sociaux, psychologues, enseignants, médecins et autres professionnels), soit en libéral.
Examen du dossier et entretien éventuel sur convocation NB : Les procédures Demande d'admission préalable (DAP) et Études en France ne sont pas applicables pour les candidatures de cette formation
Conception d’interventions adaptées aux enjeux de la société par la mise en œuvre d'une démarche de constat diagnostic, la production de données originales et/ou référencées, la participation à des démarches de recherche-action et l’exploitation d'une veille professionnelle.
Construction de dynamiques partenariales en proposant une présentation de l’institution et de ses missions dans le cadre d’un projet partenarial, la création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, la mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d’action, une contribution à l’articulation des actions menées avec les partenaires, et un accompagnement des publics à l’accès aux droits et développement de solidarités.
Instauration d’une relation propice au travail éducatif en allant à la rencontre des personnes et/ou des groupes, en partageant le quotidien des individus et/ou des groupes, en mettant à profit tout type d'échange pour favoriser l'expression des personnes, en créant des espaces de disponibilité et des espaces de créativité.
Adaptation de l’accompagnement aux problématiques et spécificités des publics par la conception d’un accompagnement éducatif adapté à la situation de la personne, et en cohérence avec son projet personnalisé, en proposant un accompagnement et un soutien de la personne (ou du groupe) pour qu’elle (il) donne du sens à ses choix et à ses actions et par l’exercice d’une fonction symbolique pour aider la personne (ou le groupe) au discernement pour lui permettre d’intégrer les dimensions structurantes d’une société et de s’y situer.
Pilotage d’un projet éducatif par la conception et mise en œuvre de projet socio-éducatif, la mise en œuvre d’une intervention socio-éducative individuelle ou collective, et le réajustement des pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif.
Implication dans un travail en équipe par l’organisation de son travail en relation avec celui de son équipe, par l’élaboration, la gestion et la transmission de l’information, par la rédaction des écrits professionnels, par la participation à des groupes d’analyse des pratiques professionnelles à des réunions d’équipe, en prenant des décisions qui relèvent de son domaine de compétence en autonomie, en équipe.
Compétences attestées :
Compétences spécifiques :
Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société
En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales,
En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques,
En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité,
En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée,
En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires.
Construire des dynamiques partenariales
En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales,
En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles,
En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel,
En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial,
En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines,
En assurant une veille dans le champ professionnel.
Instaurer une relation propice au travail éducatif
En accueillant la personne dans le respect de son identité et de sa singularité,
En identifiant les potentialités des personnes et leur parcours de vie,
En favorisant l’expression des personnes,
En se saisissant des opportunités du quotidien pour faire vivre la relation éducative,
En interrogeant sa posture professionnelle.
Adapter l’accompagnement aux problématiques et spécificités des publics
En aménageant la rencontre en fonction des personnes, de la spécificité de la demande et des besoins,
En analysant les besoins, les attentes, les ressources de la personne ou du groupe et les éléments de contexte liés à leur situation,
En explicitant l’évolution de sa posture professionnelle,
En facilitant l’expression des aspirations et le développement des potentialités des personnes,
En soutenant les personnes dans l'exercice de leurs droits individuellement et collectivement.
Piloter un projet éducatif
En mobilisant la personne et son environnement dans l’élaboration du projet,
En l’inscrivant dans une dynamique collective,
En se basant sur le résultat d’une observation et d’une analyse des situations éducatives,
En tenant compte des informations transmises par l’équipe pluriprofessionnelle à propos de la personne ou du groupe,
En coconstruisant un projet éducatif à partir d’un diagnostic socio-éducatif partagé,
En mettant en œuvre le projet et en évaluant les actions menées.
Travailler en équipe
En situant son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet,
En inscrivant sa démarche au sein d’une équipe pluridisciplinaire,
En s’appuyant sur les compétences collectives de chaque membre de l’équipe pour atteindre les objectifs fixés,
En tenant compte de l’enjeu de la cohérence de l’action éducative,
En développant une communication efficace dans une attitude de coopération,
En participant avec l’équipe à l’élaboration d’hypothèses de travail adaptées aux besoins repérés.
Compétences transversales :
Se servir du numérique
En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Exploiter les données à des fins d’analyse
En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation
En développant une argumentation avec esprit critique
S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral
En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.
En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Le titulaire d’un BUT « Carrières Sociales » : Education Spécialisée » exerce son activité dans les secteurs du handicap, de la protection de l'enfance, de la santé et de l'insertion sociale. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des associations et structures privées.
Il exercera principalement le métier d'éducateur spécialisé. Il pourra exercer les métiers du travail social en aide socio-éducative, éducation auprès des jeunes enfants, protection des publics fragiles, éducateur technique en insertion professionnelle, ainsi qu'en médiation familiale.
Éducateur spécialisé, coordonnateur socio-éducatif local, agent de développement social, socio-éducatif ou d’insertion, technicien social ou socio-éducatif dans le secteur public ou privé.
