MME Solange Cartaut

Didactique professionnelle
Ingénierie de la formation
Ingénierie pédagogique
Formation et numérique (e-learning, blended-learning)
Analyse du travail et de l'activité
Conception de la formation, jeu sérieux et réalité virtuelle
Andragogie et apprentissage chez l'adulte
Approches qualitative et quantitive en SHS
Recherche bibliographique assistée par ordinateur
Théorie sociale et cognitive
Ergonomie constructive
Théories de l'activité
Clinique de l'activité et outils méthodologiques
Santé / travail/ formation
RPS
 

Rapports entre le développement de l’activité, le travail et la santé

Nous travaillons sur les atteintes au processus de santé dans les métiers de l’enseignement, de la formation et de services. Le processus de santé est doublement lié à l’activité de travail : il en est l’une des conséquences et constitue en même temps une ressource pour agir. Le travail, en tant qu’activité humaine comporte à la fois un risque de détérioration de toutes les composantes de la santé et reste un moyen possible de développement (Falzon, 2013 ; Gernet & Dejours, 2009). Au niveau théorique, nous abordons les problématiques d’épuisement professionnel, mais aussi de qualité de vie au travail. L’originalité de nos recherches est de croiser les théories de l’activité avec le modèle des capabilités (Fernagu Oudet, 2012, 2016; Sen, 1993, 2003) au service de la notion de pouvoir d’agir. Nous défendons ainsi une conception développementale de la santé à l’appui des travaux de Canguilhem et de Spinoza.
 

Formation et innovation dans l’enseignement secondaire et supérieur

Nous travaillons sur les leviers sociaux et culturels et pas seulement les médiations technologiques ou numériques qui sont requises dans l’accompagnement au changement des pratiques dans l’enseignement secondaire et supérieur. Dans une approche écosystémique nous incluons en plus de l’analyse des pratiques d’enseignement et pratiques pédagogiques celle de facteurs susceptibles tantôt de pondérer tantôt de renforcer l’acceptabilité de nouveaux usages et l’innovation.

Conception capacitante de la formation

Nous travaillons sur la conception et l’évaluation de dispositifs d’accompagnement, de professionnalisation ou d’insertion professionnelle à partir de présupposés issus d’une didactique professionnelle fondée sur l’analyse du travail et des situations. Notre approche du design pédagogique s’adosse aussi aux théories de l’activité conjointe médiatisée, collective et collaborative. La finalité de nos travaux est celle du développement d’environnements d’apprentissage, de formation ou d’insertion capacitants en termes d’apprentissages et de compétences.

Responsable de la 4e mention MEEF "pratiques et ingénierie de la formation", parcours "ingénieur de formation et formateur d'adultes".
Responsable du Diplôme Universitaire "Formateur d'enseignants et préparation à la certification CAFA"
Responsable du MOOC "Devenir ingénieur pédagogique et formateur d'adultes" (Opencourses- Université Côte d'Azur)
Co-porteur du projet de recherche CP4H
Porteur du projet de recherche SA3P, SA3P nudges  sur le bien-être scolaire, soutenu par le PIA3 AMPIRIC
Responsable du Lieu d'education associé (LéA) Ecoles-collège St Exupery 06 sur le bien-être pour bien apprendre
Membre du conseil scientifique interne du PIA3 AMPIRIC


CV synthétique 2028-2023 PDF

Chercheure associée à l’Unité de recherche Formation et Apprentissages Professionnels (EA 7529), CNAM Paris

Membre de la Chaire de leadership en enseignement en design pédagogique et technologies éducatives pour la réussite étudiante – Université Laval et Université Côte d’Azur (CLE-DPTE)