La transformation numérique accompagnée améliore l'engagement étudiant
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Publié le 28 avril 2026
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Mis à jour le 28 avril 2026
Date(s)
le 28 avril 2026
Lieu(x)
En ligne
Le projet L@UCA publie les premiers résultats empiriques de son étude d'impact dans une revue internationale à comité de lecture.
Une publication qui témoigne de la maturité du projet et de la rigueur de sa démarche d'évaluation, et qui confirme le rôle clé de l'accompagnement pédagogique dans la réussite de la transformation numérique à Université Côte d'Azur.
Méthode
L'étude repose sur un dispositif comparatif original, mobilisant 1 119 étudiants en Licence Économie-Gestion répartis selon trois conditions :
• enseignements non transformés ;
• enseignements transformés de manière autonome par les enseignants ;
• enseignements transformés avec l'appui des ingénieurs pédagogiques de L@UCA.
Pour mesurer l'engagement, l’équipe de recherche a croisé deux sources complémentaires : données déclaratives et données comportementales extraites directement de la plateforme Moodle. Cette double mesure, rare dans la littérature, combinée à des méthodes statistiques appropriées (modèles multiniveaux, bootstrap et tests de rapport de vraisemblance) renforce la robustesse des résultats.
Résultats
Les cours transformés avec l'appui des ingénieurs pédagogiques génèrent un engagement significativement plus élevé sur les plans émotionnel, cognitif et comportemental. La transformation autonome, sans accompagnement structuré, ne produit aucun effet mesurable.
Ces conclusions confortent le modèle d'accompagnement pédagogique mis en place par le projet L@UCA, aujourd'hui pleinement intégré aux actions de la Direction de la Formation d’Université Côte d'Azur. Elles rappellent également que la transition numérique ne se réduit pas à un déploiement d'outils : c'est avant tout une démarche de conception pédagogique.
Perspectives
D'autres études d'impact sont en cours sur différents portails, dans une démarche interdisciplinaire associant sciences de l'éducation, statistiques et informatique. L'équipe entend ainsi contribuer au débat national et à la littérature internationale sur les questions d'enseignement supérieur.
Accéder à l’article : https://doi.org/10.1016/j.iree.2026.100345
